Desafíos y prácticas en la educación bilingüe
- Edición: Richmond / Fundação Santillana
- Año: 2020
- Organización: Antonieta Megale
Esta obra está compuesta por ocho capítulos.
En el capítulo 1 Antonieta Megale discute sobre los conocimientos y saberes que constituyen la experiencia del profesor que actúa en escuelas bilingües y propone preguntas: ¿Qué es lo que caracteriza y distingue su acción en contextos en los que hay dos lenguas de instrucción? ¿Cuáles son los conocimientos y saberes prácticos que constituyen su experiencia como docente?
En el capítulo 2 Maria Teresa de la Torre Aranda presenta un estudio realizado tomando como base entrevistas con seis educadoras que vivenciaron los desafíos de la implementación de propuestas bilingües en sus instituciones o la apertura de una escuela con esa propuesta.
En el capítulo 3 Marcello Marcelino aborda temas que constituyen dudas constantes en las familias con hijos en contextos bilingües y reflexiona sobre el proceso de desarrollo lingüístico de un monolingüe hasta tornarse bilingüe.
En el capítulo 4 Renata Condi de Souza se refiere al concepto de las metodologías activas y su aplicación a la educación bilingüe.
En el capítulo 5 Fernanda Coelho Liberali diserta sobre el desarrollo del comportamiento del propio alumno y la educación multilingüe y bilingüe y la búsqueda de la construcción conjunta de iniciativas de intervención en la vida que todavía no se realizaron, pero que tienen potencial y posibilidades de concretizarse.
En el capítulo 6 Camila Dias investiga el concepto de escritura como sistema de representación para comprender que los niños formulan hipótesis sobre la escritura y que es importante considerarlas como sujetos que interactúan en este proceso, además de traer ejemplos posibles de prácticas de lectura y escritura dentro de contextos bilingües.
En el capítulo 7 Gladys Lopes Faria e Ingrid Puche tratan sobre estrategias para la planificación de proyectos pedagógicos en contextos de educación bilingüe, que tienen por objetivo la integración entre las lenguas del currículo, la promoción de prácticas que coloquen en discusión los saberes del sujeto bilingüe y la oferta de experiencias multiculturales a lo largo de las investigaciones.
En el capítulo 8 Luciana de Souza Brentano nos da un breve panorama de los estudios relacionados al bilingüismo y la cognición, enfocando en los conceptos de funciones ejecutivas y discutiendo las implicaciones en el aula para el alumno que posee dos sistemas lingüísticos, procesando las informaciones y construyendo su conocimiento por medio de dos lenguas.
