“Gladiadores en zapatillas” el proyecto ganador del Premio liderazgo innovador 2024

En el marco del Congreso Internacional Innova Educa 21, Universidad Siglo 21 reconoce y destaca el liderazgo educativo a través del Premio Liderazgo innovador.

Esta convocatoria realizada a nivel nacional busca premiar a docentes y directivos de instituciones educativas de los diferentes niveles que se hayan destacado por contribuir tanto con iniciativas concretas como a través de su gestión, a mejorar la experiencia de enseñanza–aprendizaje de sus estudiantes y la vinculación con docentes de manera integral.
El foco del reconocimiento estuvo puesto en 2024 en aquellas propuestas de docentes o equipos educativos que hayan diseñado, desarrollado y materializado experiencias de aprendizaje que dan respuesta a las necesidades actuales en materia educativa. https://congresoeducacion.21.edu.ar/liderazgoinnovador

Desde Fundación Santillana acompañamos esta iniciativa siendo parte del jurado que evalúa las postulaciones. Y en esta oportunidad conversamos con Carolina Paganini, integrante del equipo directivo del instituto de profesorado Almirante Brown, de Haedo, provincia de Buenos Aires que ganó el primer premio.

¿Cómo surge la idea de gestión innovadora que están llevando a cabo?

Presentamos el proyecto que se llama “Gladiadores en zapatillas”, que es un modelo de gestión en el profesorado de educación física, en el cual soy directora, y conformo un equipo de conducción con tres personas más. Diseñamos hace 4 años esta metodología de trabajo para la formación de profesores y profesoras de educación física y el objetivo principal de nuestro trabajo es justamente la profesionalización en la formación docente en general y en la educación física en particular. Trabajamos con jóvenes que quieren ser docentes y asumimos esa responsabilidad desde la idea de profesionalización de la tarea docente, sobre todo en estos tiempos tan movilizaciones y de tanta información.

Para nuestro proyecto nos preguntamos ¿qué necesita el mundo hoy de los profesionales de la educación física? Y de ahí intentamos responder ¿qué necesitan los futuros profesores y profesoras de educación física para el ejercicio profesional? ¿Qué demandan las nuevas infancias, los jóvenes, los adultos mayores en los distintos ámbitos donde puede trabajar un profesor? ¿Qué necesitan esos profesionales para hacer una buena práctica? De ahí surge todo el proyecto.

A mí me preocupa como profesora de educación física, todo lo que hay alrededor de la tarea, que le llamo la “cotillonería”, que es estas clases tienen relación con el juego y que parece banalizar un poco la tarea. Entonces cuando nosotros, los profesores de educación física, comprendamos que muchas de las cuestiones que hoy se necesitan trabajar en la escuela son contenidos de la educación física y hay que asumirlos con esa responsabilidad y enseñarlos estamos profesionalizando nuestra tarea. Un ejemplo es la conciencia corporal, algo que hoy día hay que trabajar mucho, bueno ese es un contenido de la educación física, el cuidado del propio cuerpo y el cuerpo del otro. También puede ser un contenido transversal para todas las áreas, pero para estos profesores es la especificidad del área.

¿Cómo reciben los docentes de otras materias del instituto, esta propuesta de gestión?

Es un desafío que sigue siendo importante. El modelo de gestión tiene como dos líneas de intervención: una sobre los estudiantes directamente y otra sobre el equipo de profesores. Si bien esto es un proyecto que gestamos hace 4 años en el profesorado, a veces los cambios no son a los gritos, son susurrando de a poquito y llevan tiempo. La clave fue empezar a instalar y a crear una cultura institucional con otra mirada. Costó, pero cuando vieron los resultados con los aprendizajes de los alumnos, empezamos a instalar estas ideas. Entonces, los profesores empiezan a correr un poco la mirada y a correrse de un lugar tradicional que entiendo que muchas veces da tranquilidad porque consideran que si algo está bien para qué cambiarlo.

¿De qué manera empiezan a implementar esta forma de trabajo con todo el equipo docente?

Por ejemplo, cuando desde el equipo de conducción empezamos a instalar una estrategia como planificar con infografías, antes trabajamos la infografía como modo de comunicación. Fue toda una revolución, preguntaban cómo es, si hay que saber dibujar, cómo es el modo de comunicar, cuestiones que lo que hacen es poner al profesional formador de formadores en un lugar interesante, en un lugar un poco incómodo que nos genera conectar con nuestro propio saber. Y ahí, hay que empezar a pensar de otro modo para que, en definitiva, la práctica que le llegue a los estudiantes sea algo interesante para ellos.

En el medio cambiamos la modalidad de las reuniones plenarias de profesores, las mismas son temáticas, tienen una narrativa, hablamos sobre el poder de las historias y entonces este proceso, adentro del equipo de conducción, para nosotros es un proceso de construcción creativa, nos preguntamos ¿cómo vamos a hacer las plenarias? Este año nosotros hacemos tres reuniones: una en diciembre, una en agosto y una en febrero, inicio medio y cierre. Siempre tenemos un hilo conductor, trabajamos con distintas narrativas, con distintas temáticas y entonces los profesores van conectando a partir de esa temática y van a ir produciéndose buenas cosas. En ese momento hubo debates, resistencias, pero lo importante es tener fundamentos de por qué se hace lo que se hace, por qué ofrece lo que ofrece y la maravillosa capacidad de poder evaluar, el feedback permanente me parece que es la mejor herramienta que muestra si el proyecto va bien.

¿Cómo hacemos para llevar este modelo de gestión a otros tipos de formaciones?

Yo quería que al proyecto lo lean otras personas que no me conocen, que no son de la educación física y que lo puedan medir y evaluar. El modelo es un modelo de gestión que está armado para poder aplicar en cualquier espacio de formación, no solo en la formación de profesores de Educación Física. Porque las herramientas que trabajamos son integrales, por ejemplo hablamos recién de las reuniones plenarias, del diseño de los espacios de distintas escenas que van sucediendo, que yo llamo un momento “wow” o momentos sorpresa que pasan en el inicio o en el cierre de la jornada del profesorado.

Eso se puede aplicar a cualquier nivel, a cualquier institución y a cualquier modalidad. La sugerencia es animarse básicamente, no tener miedo, salir de los lugares comunes, comprender que esto también como equipo de gestión nos pone a nosotros todos los días en un desafío. Entonces siempre estamos con la energía mirando y la mirada para pensar por dónde seguimos. Y esta dinámica es la que te conecta con otra posibilidad de crear. Lo pienso para la formación docente en general, como una metodología de equipo de gestión. Desde ese lugar me parece que hasta podría ser un trabajo interdisciplinario muy interesante no poder conectarlo desde ahí, me parece que también necesitamos eso y que los profes de educación física se sumen a este equipo. Y para que todos se sumen es importante ver desde donde convocamos, desde lo disciplinar o desde lo interdisciplinario. Por ejemplo, ahora estamos trabajando con un kit de evaluación, qué debería tener este kit de evaluación para todas las áreas del profesorado. ¿Qué tendría que evaluar el docente? Entonces, eso convoca a todos, si lo hacemos gamificado y trabajamos con distintos materiales. Y en el equipo hay psicólogos, kinesiólogos, profes de educación física y todos ya tenemos esta dinámica del trabajo interdisciplinario, así que la sugerencia es animarse, salir de los lugares comunes, convocar y algo super importante es buscar cuáles son tus fuentes de inspiración. Me parece fundamental para que te convoque a vos primero y después poder convocar a los otros. Esto también me parece interesante. Traducir las ideas en acciones porque si no queda solamente en palabras y la idea es que esto se concrete en acciones para la formación docente.

Lic. Carolina Paganini. Fundadora y Directora de Ancaludus Consultora Educativa. Directora Profesorado de Educación Física Ate. Guillermo Brown . Docente Nivel Superior. Ganadora del Premio Liderazgo Innovador 2024. Universidad Siglo21.