Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa.
- Autores: Diego A. Golombek
- Organización: FundaciónSantillana
Reflexión sobre la enseñanza de las ciencias en el marco del IV Foro Latinoamericano de Educación organizado por la Fundação Santillana, bajo el lema “Aprender y enseñar ciencia. Retos, estrategias y oportunidades”. La temática de este Foro no podría ser más actual, dada la creciente importancia que se le ha dado a la ciencia, así como a la educación y la alfabetización, no solo en la región, sino también en el resto del mundo. En este sentido, es Cabe señalar que 2008 fue declarado “Año de la Enseñanza de las Ciencias” en la República Argentina, hecho que no sólo dista de ser simbólico, sino que cristaliza una auténtica preocupación por la crisis de la zona, cuyas necesidades no sólo sufre el campo profesional concreto, sino todos los ciudadanos. Es interesante insistir en los conceptos principales del título de este foro. En principio, No se trata sólo de cómo enseñar ciencias, sobre lo cual existe una extensa bibliografía y un vasto campo de experiencias que se pueden compartir e imitar, pero también de los procesos que ocurren en quienes aprenden y practican las ciencias (ya sean estudiantes niveles básicos o superiores, como docentes en diferentes etapas de su formación). Ambos campos, la enseñanza y el aprendizaje, han sufrido varias transformaciones en las últimas décadas, en términos de contenido y métodos. implementado o sugerido, pero lo cierto es que el desafío del título es enorme: hay una gran crisis en el sector que se refleja en el mal desempeño de la región en evaluaciones internacionales, en la brecha entre la enseñanza de las ciencias en el secundaria y universitaria, en la falta de vocación científica de nuestros alumnos -hecho particularmente grave en regiones de economías emergentes que carecen especialistas en ciencia y tecnología en grados crecientes – y finalmente en discapacitados alfabetización científica de la población, que en el mundo contemporáneo (donde la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y sus consecuencias es cada vez más demandada) es simplemente inexcusable.
